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增加孩子走向康庄大道的机会 文 / 雷夫#8226艾斯奎斯 更新时间:2011-8-16 9:56:37
 
任教超过四分之一世纪之久,教过数以千计的学生,我见证了些学生的成长规律。恒久不变的是在每个班级都有低成就的学生。很多学生都是好孩子,他们来上学,并不特别捣乱或脾气暴躁,但他们的成绩却不够好。他们在数学测试上只做对百分之七十,其他不太聪明的同学却全对了,而且这种规律重复出现在所有科目。几乎在每种状况中,这些低成就的学生就是那些花许多时间看电视玩电玩的孩子。屏幕阻碍了孩子发挥他最大的潜能。在研读莎士比亚时,我听到几位专家把悲剧定义为:不仅仅某件事是不好的,而是不好的那件事原本应该是好的。哈姆雷特死时我们哭泣,因为他是个很好的王子,而且原本可以成为一位杰出的、众望所归的国王。给电视的破坏力贴上悲剧的标签并不言过其实。这些令心智麻木的事例,说明了为何关心孩子的父母和教师如此沮丧,并且合情合理地想尽办法让孩子不要沦为屏幕诱惑的猎物。 我认识一位教师,他是个很有热忱的年轻男士,在旧城区的政府机关工作。他具备所有教师该有的特质:开朗、热切,关心与渴望去改变一切。有一年,他留意到一位五年级学生从未完成家庭作业。一个又一个早上,在收指定家庭作业时,这位眼睛发红的少女会咕哝着作业还没完成。 最后,这位教师无法忍受了。电话与书面通知家长也没让情况得以改善。在一个傍晚,他敲开了那个学生的家门。那位母亲开门时,这位教师并不讶异看到那个孩子正坐在电视机前面,手里拿着一盘食物,盯着屏幕,大口大口狼吞虎咽。 这位教师向母亲解释她的女儿表现落后,她的学校功课必须改善。母亲响应说这个10岁的小孩每天晚上都看电视,几乎到清晨两点钟!就在教师表示震惊之前,那位母亲已举起双手表示投降,无奈地说:“我能怎么办?” 这位教师告诉她所有该做的事:身为父母,她有权力关掉电视。至少,她要确定孩子在看电视前完成作业。那位母亲答应了,但是,又过了两天孩子还是没交作业,这位教师再度去敲开她家的门。 他提醒那位母亲所做的承诺,但是,答案又是:“我无能为力。” “好吧,”这位有热忱的教师说:“我来解决。” 于是他拿走了他们的电视! 不是开玩笑的,他拿起他们的电视,然后走出那屋子。 对那些为孩子们呕心沥血、勤奋工作的人,你必然喜爱这非比寻常举动背后的热情与感受。任何人都会因为这位教师特立独行的想法而加以称赞。但是,在喝彩声停止后,我们必须更进一步去探讨。这位教师的举止是可理解的,但是,那不是好的教育。事实上,那不是教育——那是恃强欺弱! 养育孩子的最终目标是让他自己关掉电视机。我们可以从上瘾者那儿拿走香烟或酒瓶,但是,那不治本。而且,除此之外,我们几乎无法消除电视的威胁。它就在那儿,事实如此。真正的挑战是教导孩子为何电视会夺走他的潜能,同时让他自己做决定。如同这本书中所讨论的细节,这要花费时间。我们提及在孩子的书包里放入特殊技能,重要的不是他放进去什么,而是他要放弃什么。当孩子选择限制自己在屏幕前的时间,就是增加他找到康庄大道的机会。
 
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